课堂教学是学科教学的主阵地，对课堂教学进行诊断，并提出校正措施，是开展校本研训、推进教师专业化发展的重要抓手。通过评价者对课堂教学全过程的看、听、问等手段，进行诊断并提出建议和自己的观点。本次研训活动会同综合组教师、教研组长等老师分别于11月23日学习了课前诊断简述和11月24日听取了3名教师的课堂教学，并于当天及时进行了交流，总结了一些亮点和问题，并提出了相应的措施。
一、亮点
1、能比较好的有序的组织教学，过程清晰、有层次，能把教学目标放在单元目标里全盘考虑展开教学。周奎涛、曹源老师执教的四年级《田径：站立式起跑的练习方法》一课，在教学新课田径站立式起跑的动作方法时，没有直接示范站立式起跑的动作方法，让学生通过各种静态起动的练习方法、站立式起动往返跑、游戏换棒三个环节，循序渐进，由静到动并融入游戏，调动学生的积极性，符合学生运动原理和好动的心理，学生迫切希望通过运动来获得体验，掌握站立式起跑的动作方法，所以做起来就兴趣盎然。进行素质体前屈的练习方法时，分各种姿势体前屈和二人一组坐位体前屈传棒两种，安全方面提醒学生相互配合，轻拉，防止用力过猛，最后以放松操结束本课教学。整堂课由简到繁、由静至动，张弛有度，教师调控得当。梅贤祝老师执教的六年级《3.电和磁》一课，由教室方位引出指南针进而引入如何制造指针，怎么来证明通电后的导线会产生磁性，通过学生三个实验的探索和研讨进行教学，层层递进，值得大家学习。
2、教师教学用语、教态比较好，比较用心，用语准确、流畅。老教师教态自然，提问恰到好处。青年教师富有激情，示范到位，课堂充满生机和活力。
3、教学设计、分析、处理得比较好，教研组教研氛围浓，能达成共识，资源共享。注重学生素质的培养，还能够重视学生学习的需要，并在教学中体现。周奎涛、曹源老师执教的四年级《田径：站立式起跑的练习方法》一课，让学生小组合作时，以动作要领为主线，协作加安全，这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。梅老师设计几个实验进扣教学内容，突破了教学难点、重点，最后又以课后拓展激发学生下节课学习动力。
二、建议
1、《田径：站立式起跑的练习方法》一课，注意运动强度和教学节奏的把控，在实际教学中还要关注中差生的个别辅导，并适当调整教学时间的分配情况。
2、本节课音乐和体育的融合恰当，总觉得缺点什么。在实际的教学中可以注重音乐节奏和强度在教学中的运用，并可以结合内容进行站立式起跑训练，寓教于乐。
3、部分教师教学中缺少激情学生会受到感染，个别学生懒得动手实验影响教学效果。
